Lecciones para la educación superior internacional post COVID-19

En unas pocas semanas, las sociedades interconectadas a nivel mundial se han transformado en una vida encerrada y con movilidad restringida. Toda empresa privada, organización pública o institución educativa se ha visto afectada por la crisis COVID-19.

A nivel mundial, las economías están colapsando y seguirán el desempleo y la recesión masivos. Para el economista y futurólogo estadounidense Jeremy Rifkin, la crisis actual es una señal de que debemos entrar en una nueva era de resiliencia para reinventar la sociedad y acelerar modelos económicos que sean más respetuosos con el medio ambiente.

Es aquí donde la educación superior en todo el mundo puede desempeñar un papel fundamental, con instituciones e investigadores individuales uniendo fuerzas para compartir conocimientos y experiencia para la formulación de políticas, avanzar nuevos modelos económicos y abordar problemas sociales.

Toda forma de educación internacional se ve actualmente afectada por la crisis y lo será por algún tiempo, desde planes de estudio en el extranjero hasta intercambios de personal y pasantías hasta programas de colaboración transnacionales y proyectos de desarrollo de capacidades en países en desarrollo. Las universidades se han cerrado y / o imparten toda la educación en línea. Cada conferencia internacional en educación superior ha sido cancelada o convertida en una serie de seminarios web.

A medida que los gobiernos comienzan a reabrir la sociedad y reiniciar los negocios, las universidades también reabrirán gradualmente sus campus. Sin embargo, los nuevos modos de distanciamiento social continuarán aplicándose durante bastante tiempo, afectando el aprendizaje en el campus en espacios físicos, desde el aula (internacional) hasta las bibliotecas y los lugares de redes de estudiantes en el campus.

En educación, el cambio a Internet se realizó con muy poca antelación. Ha acelerado nuevas formas de pedagogía y han surgido enormes iniciativas de académicos e instituciones individuales. Aprender haciendo o mediante aprendizaje experimental generalmente se considera una forma muy efectiva de enseñar a los estudiantes.

Sin embargo, al mismo tiempo, no hay duda de que mucha de la educación en línea se imparte actualmente en sus formas más básicas, replicando formas más tradicionales de aprendizaje en el campus. Simplemente no ha habido tiempo para repensar la pedagogía, para trabajar con diseñadores instruccionales profesionales en material didáctico especialmente diseñado para la entrega en línea y para capacitar a los profesores para que entreguen en línea.

Mientras que algunas instituciones ya estaban trabajando en nuevos enfoques para la entrega en línea o combinada, para otros esto era totalmente nuevo. En 2018, el Observatorio de Educación sin Fronteras informó que la educación en línea representaba solo el 15% de una muestra de participación en el mercado educativo, que en línea era muy desigual y difícil de rastrear.

Será interesante analizar lo que resta de todas las iniciativas tomadas para la educación en línea, cómo se integran en las políticas de las instituciones y la cartera de ofertas internacionales de alta calidad de aprendizaje en línea o semipresencial que surgen de este período.

Existe una gran oportunidad para desarrollar nuevas formas de educación personalizada (que tienen mucha demanda) e innovar en la evaluación de los estudiantes (incluso en línea) más allá de la evaluación más tradicional que aún predomina actualmente, en particular para grandes grupos de estudiantes.

Fuente: UWN