The European Higher Education Area. Springer, 2015.

Cerrar la brecha entre la investigación en educación superior y la formulación de políticas siempre fue un desafío, pero los recientes llamamientos para políticas más basadas en evidencia han abierto una ventana de oportunidades sin precedentes para que los investigadores aporten más contribuciones para dar forma al futuro del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) Alentados por el éxito de la primera edición de 2011, Rumania y Armenia han organizado una segunda edición de la Conferencia de Investigadores del Proceso de Bolonia (FOHE-BPRC) en noviembre de 2014, con el apoyo de la Presidencia italiana de la Unión Europea. y como parte de la agenda oficial del EEES.

El evento, que reunió a más de 170 investigadores de más de 30 países, fue un foro para debatir las tendencias y los desafíos que enfrenta la educación superior en la actualidad y analizar el futuro de la cooperación europea en educación superior. En The European Higher Education Areal os volúmenes de investigación ofrecen ideas únicas sobre el estado de las cosas de la educación superior y la investigación europeas, así como propuestas de políticas prospectivas. Más de 50 artículos se centran en temas esenciales en la educación superior: internacionalización de la educación superior; Financiamiento y gobernanza; Excelencia y diversificación de misiones; Enseñanza, aprendizaje y participación estudiantil; La equidad y la dimensión social de la educación superior; Educación, investigación e innovación; Garantía de calidad, Los impactos del Proceso de Bolonia en el EEES y más allá y las políticas basadas en la evidencia en la educación superior. “El proceso de Bolonia se inició en un momento de gran optimismo sobre el futuro del proyecto europeo, al cual, por supuesto, la reforma de la educación superior en todo el continente ha hecho una contribución importante.

Por ahora, ese optimismo se ha desvanecido a medida que los problemas económicos se han acumulado en la zona euro, las tensiones políticas se han incrementado en temas como la inmigración y el conflicto armado ha estallado en Ucrania. Existe claramente el riesgo de que, en este contexto problemático, el proceso de Bolonia en sí mismo pueda fallar. Ya hay indicios de que se ha degradado en algunos países con evidencia de retirada política. Una razón más para que se escuche la voz de los investigadores de educación superior. Desde la primera conferencia se han establecido como partes interesadas poderosas en el desarrollo del EEES, que están ayudando a mantener el impulso del proceso de Bolonia. Su papel fundamental ha sido fortalecido por la segunda conferencia de Bucarest “. Peter Scott, Instituto de Educación, Londres (Relator General de la primera edición de FOHE-BPRC).

Fuente: Springer